‘Het proces, van ontwerpen en proberen tot falen en leren, dát is techniekonderwijs’
In de Brainportregio gebeurt veel op het gebied van techniekonderwijs. Er zijn talloze activiteiten, partners, projecten en mogelijkheden. Maar wat past dan bij jóuw onderwijs, jóuw leerlingen en de tijd die je hebt? Precies daarom zijn er binnen Techkwadraat* vijf Techkwadraatmakelaars aangesteld: onderwijsprofessionals die scholen helpen om techniekonderwijs slim, haalbaar en duurzaam in te bedden. In deze reeks stellen we ze één voor één aan je voor, zodat je weet wie er in jouw regio klaarstaat om met je mee te denken. Dit keer is Cindy Raaijmakers aan het woord.
Cindy werkte hiervoor 25 jaar in het basisonderwijs, en techniek loopt als een rode draad door haar carrière. ‘Op de pabo begon het. Ik maakte ontdekkisten, probeerde alles uit en zag hoe enthousiast kinderen werden van zo’n techniekles. En ikzelf ook hoor, al van kleins af aan. Mijn zus speelde met Barbie’s, ik met Lego.’ Op haar eerste school kreeg ze een folder van de ‘Techniektorens’. Die ene folder bleek de start naar heel veel meer. Haar school werd voorbeeldschool, won zelfs de landelijke Techniek Trofee en werd Excellente School met techniek als profiel. ‘Leraren uit heel Nederland kwamen kijken. Voor mijn gevoel ging het vanzelf, omdat ik vond dat techniekonderwijs er gewoon bij hoorde.’
Leren door te doen
Wat Cindy drijft? ‘Leren door te doen. Je kunt iets lezen, maar als je doet, beklijft het. En ik zie kinderen opbloeien die in andere vakken zoals taal of schrijven niet uitblinken. Het gaat niet om de perfecte auto of de mooiste constructie. Het gaat om het proces: waar liep je tegenaan, wat heb je geleerd én wat zou je anders doen? Dat beseffen, dáár zit de winst.’
Een groot netwerk
Sinds dit schooljaar staat Cindy niet meer voor de klas. Ze werkt nu voor Hightech Helmond–De Peel, QliQ primair onderwijs en Brainport Development aan het versterken van techniekeducatie. Voor Brainport Development doet ze dat in de rol van Techkwadraatmakelaar voor de regio Helmond–De Peel. Haar onderwijservaring komt daarbij wel van pas. ‘Ik ken de praktijk en ik weet hoe druk leraren het hebben. Daarom gaan we altijd uit van wat scholen al doen. Je hoeft niet alles zelf te verzinnen.’ Scholen die denken dat ze materialen tekortkomen of dat techniek ‘moeilijk’ is, stelt ze gerust. ‘Er is veel mogelijk. In regio Helmond- de Peel kunnen scholen leskisten lenen bij de bibliotheek. En als een leerkracht het spannend vindt? Dan help ik diegene!’ Daarnaast heeft ze een groot netwerk. ‘Ik doe dit al 25 jaar waardoor ik veel mensen ken. Dat maakt schakelen makkelijk.’
Waarom technieklessen blijven hangen
Wat maakt volgens Cindy een techniekles geslaagd? ‘Als kinderen verwonderd raken en ze trots op zichzelf zijn op wat ze bedacht of gemaakt hebben. Wanneer een kleuter ontdekt wat wél en niet magnetisch is, of als een kind uit de middenbouw ziet hoe pneumatiek werkt… Dát wow-moment, daar doe ik het voor.’ Ze koppelt opdrachten ook vaak aan een prentenboek, zodat techniek vanzelf voortvloeit uit iets wat leerkrachten toch al doen. En voor de bovenbouw werkt ze aan projecten zoals de PSV Scholenchallenge, waarin leerlingen échte opdrachten vanuit het bedrijfsleven krijgen en uitvoeren. ‘Wat kinderen daarbij leren, is minstens zo belangrijk als wat ze maken. Ze kijken bij elkaar, bouwen voort op elkaars ideeën en kunnen in de evaluatie precies vertellen wat ze zouden verbeteren. Het proces, van ontwerpen en proberen tot falen en leren, dát is techniekonderwijs.’
Waar Cindy naartoe wil
Cindy’s droom is dat techniek vanzelfsprekend wordt in scholen. Niet iets extra’s, niet afhankelijk van één bevlogen collega, maar stevig ingebed in thema’s, kerndoelen en lessen.
‘Leerkrachten doen al zóveel zonder dat ze het doorhebben. Ik wil ze laten zien hoe eenvoudig het is om dat net een stapje verder te brengen.’
*In 56 Techkwadraatregio’s werken scholen, bedrijven en partners samen om kinderen en jongeren te inspireren met technologieonderwijs.
Meer informatie over Techkwadraat