‘Ik leer leerlingen meer over techniek en leer zelf om te vertragen’
Toen Norman Marlissa op een intern kanaal van ASML een oproep voor hybride docenten voorbij zag komen, dacht hij meteen: ‘dat is iets voor mij’. Door vrijwilligerswerk bij de scouting, wist hij dat hij goed om kan gaan met jongeren. Inmiddels heeft hij een paar maanden ervaring als hybride docent op een vmbo-school en leerde hij niet alleen zijn leerlingen iets, maar deed hij zelf ook nieuwe inzichten op. ‘Ik heb geleerd een stapje terug te nemen, iets goed uit te leggen en te kijken of de ander het snapt. Geen aannames doen.’
Elke maandagmiddag staat Norman in de techniekwerkplaats van het Sondervick College. Niet voor de hele klas, maar voor een select groepje leerlingen dat voorop loopt en toe is aan meer uitdaging. Samen met techniekdocent Mark Parren bedacht hij een opdracht: een metalen lampenkap maken met het eigen huisnummer plasma erin gesneden. ‘Ze moeten alles zelf doen’, legt hij uit. ‘Deze leerlingen krijgen de losse onderdelen en moeten zelf een tekening maken, zelf de kap opmaken.’
Zijn jarenlange ervaring in het bedrijfsleven helpt Norman om de vertaalslag te maken naar leerlingen én wat ze straks in de praktijk gaan tegenkomen. Hij laat zijn linkerwijsvinger zien, die licht misvormd is. ‘Dit topje raakte ooit afgekneld in een kantbankmachine, omdat mijn toenmalige baas wilde dat ik snel werkte in plaats van veilig. Ik leg leerlingen hier uit: veiligheid gaat boven alles!’
Zelf ook leren
Leren gaat bij Norman twee kanten op. Tijdens een les bij de CNC-kantbank was hij even een instelling vergeten. Voordat hij het zelf had bedacht, wees een leerling hem erop. 'Meneer, vorige week zei u toch ook dit?' Norman moest hem gelijk geven. ‘Ondanks dat ze jong zijn, kunnen ze heel scherp zijn’, zegt hij. ‘Dat is wel een mooie dynamiek.’
Die ervaring bracht hem iets bij dat hij ook meeneemt naar zijn werk. Bij het inwerken van nieuwe collega's loopt hij nu bewuster door de stappen. ‘Ik maak een werkinstructie en ga er samen met ze doorheen. Begrijpen we elkaar goed? Zijn er nog vragen?’ Dat klinkt misschien vanzelfsprekend, maar dat is het niet. ‘Je doet snel aannames. Zeker als je ergens al lang werkt.’
Extra uitdaging
Techniekdocent Mark Parren is blij met de ondersteuning van hybride docenten. ‘Ik ben heel blij dat deze leerlingen, die veel in hun mars hebben, nu extra uitgedaagd worden. Voor mij is dat in een volle klas soms lastig, je wil iedereen helpen, de leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben, de middengroep en de hoogvliegers. Dat gaat niet altijd.’ Het was wel even zoeken naar een juist moment. ‘Ik merk dat het bedrijfsleven en het onderwijs totaal andere schema’s en dynamieken hebben. Lesgeven buiten schooltijd of in een pauze? Dat is hier roostertechnisch bijna onmogelijk en ik krijg het niet uitgelegd aan leerlingen. Gelukkig hebben we in dit geval een goede modus gevonden. En Norman en ik werken fijn samen, er is een klik. Hij doet het heel goed.’
Voldoening
Norman heeft de smaak inmiddels te pakken, zegt hij zelf. Vorige week liep een van zijn leerlingen aan het begin van de les op hem af. ‘Meneer, leuk dat u er weer bent.’ Norman vond het stiekem fijn om te horen. ‘Op die leeftijd zeg je gewoon wat je denkt,' zegt hij. ‘Zulke opmerkingen geven mij voldoening.’ Het zegt ook iets over wat dit hem brengt, buiten de werkplaats en buiten ASML. ‘Voor mij is het de perfecte combinatie, dat zou ik graag voortzetten.’
Hybride tech docenten in de Brainportregio
Dit verhaal is onderdeel van een reeks over de meerwaarde van hybride tech docenten voor leerlingen, studenten, docenten, bedrijven én de Brainportregio. Deze professionals uit het bedrijfsleven brengen de praktijk rechtstreeks de klas in. Ze delen hun kennis en ervaring door les te geven, onderwijsmodules te ontwikkelen of gastlessen te verzorgen. Zo ontstaan waardevolle verbindingen tussen onderwijs en arbeidsmarkt en krijgen jongeren beter zicht op de praktijk van morgen.
In de Brainportregio zijn al honderden matches gerealiseerd tussen onderwijs en bedrijfsleven. De ambitie: minimaal 300 extra matches vóór 2028.